□ 迁西县实验小学 韦艳

我踏入教师行列已久，深深地知道，“每个学生都是一朵花”，而“每一朵花都有绽放的理由”。然而，花开的背后是什么呢？是大自然对花的期待，对花的真爱与润泽。在我的班级，我就是那个“大自然”，每届的孩子们便是那“绽开的花”，他们形神各异、姿态万千。

让每一朵花都有开花的机会。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田。我常对孩子们说：“在家你和父母最亲近，在学校班主任做你的学校父母。有问题先找老师，我会和你一同面对，一起解决！”

有一次写作文，题目是“20年后的我”。李巧莹同学在作文的最后一段这样写道：“我将来要做一名医生，让人起死回生的医生，那样我就能再见到妈妈。我好想她！”读到作文的那一刻，女孩内心对母爱的那份渴望、那厚重的思念深深地触动了我。于是我将我内心的话语，用我手中的笔，一一倾吐：“孩子，你要知道你的乖巧懂事就是对妈妈最好的回报。老师知道你是坚强的孩子，再坚强一点儿好吗？把对妈妈的思念变成前进的动力，你的妈妈在远方期待着你的佳绩，我们全体师生都是你最亲近的家人。”后来在期末考试的前一天，我收到孩子的一张小纸条，上面工工整整地写着：“老师妈妈，你知道我有多爱你吗？”她，居然叫我老师妈妈，那欣喜、那紧张、那幸福久久萦绕在我的心头，未曾淡去。一张小小的纸条承载的是我这个班主任的骄傲。走进心灵、关爱学生，让每个学生都感受到我的温暖，让每一朵花都有开花的机会。

尊重学生个体差异，抓住时机因材施教，发现其闪光之处，导之向善，促其花落果熟。孩子的心灵是稚嫩的，是需要呵护的，教师特别是班主任，对于学生的影响也是巨大的。尤其是基础较差的学生更需要去帮助，因此平时我因人而异，制定符合学生自身的目标，让他们通过努力取得进步。去年班上有个叫李一泽的男孩，他的成绩很让人头疼。开学两周了，我发现他头上总有一块指甲盖大的血痂，问孩子他又支支吾吾，后来从家长那儿了解到，孩子因为上课听不懂、作业不会做，感到学习既无聊又苦恼，于是时间长了就形成了一个习惯性动作——用手抓头。真相让我大吃一惊：原来不是所有的差生都不思进取，他们只是没有正确的方法！于是我先从家庭作业入手，不再千篇一律，每天为班上基础差的学生单独留作业，利用课下时间给他补习所学知识，这样孩子找到了学习兴趣和自信，成绩也自然有了提升。

严与爱交融，营造出良好的班风。今年我接手了一个“乱班”，开学第一天还没有走进教室，我的耳畔便传来了吵闹的声音。铃声停了好久，教室依然喧闹。我原想用我的高分贝让他们停止，但理智告诉我，面对这样的孩子们，任凭我有再高的嗓门儿也敌不过他们几十个人。思考了一会儿，我等教室稍安静后，先表扬几个进入学习状态较快的学生，并具体说明他们好在哪里。等大多数学生安静后，如果还有人说话，我便用严厉的目光盯住他。等和他四目相对时，他会马上转移视线，端端正正坐好上课。这时我及时在全班发起讨论，趁机在班上形成正确的舆论氛围，让“坏学生”在全班同学的压力下认识到错误，一次、两次——在我的坚持下，孩子们改善了上课习惯，良好的班风渐渐形成，我和孩子的幸福小院也建成了！

学生就是那桃、那李、那希望，我愿化作无私的潇潇甘霖，去滋润灌溉他们。待到桃红李熟时，正是人间最美季。作为年轻一代的培育者，就像一个手执神奇画笔的画师，只有以梦为墨、将心为毫，才能打造出繁花似锦、硕果枝头的“育人小院”。