□ 丰南区实验小学东校区 董春霞

刚接手这届学生，有老师给我打了预防针，“你们班有个学生叫马某某，特别调皮，去年教他的某老师天天为他头疼。”“他最大的毛病就是爱拿别人东西，而且还不承认。”听了这样的提醒，我心里顿时拧了一下。哎！年年都有特殊的孩子，看来今年又有新挑战了。

第一回合：

“红领巾”风波

一次课下，小刘同学跑过来告状：“老师，马某某把我的红领巾拿走了，不给我！”我忙安慰：“别着急，怎么回事啊？”小刘还是气愤难平：“刚才我去厕所，回来后两个前桌同学说他从我的桌子下捡走了我的红领巾，我跟他去要，他说没拿！”“是这么回事儿吗？”我转头询问小刘的两个前桌。他们两个点点头：“嗯，我们都看见了！”“什么样的红领巾？”我问小刘。“带拉链的！”

我连忙把小马叫到身边，于是师与生的“智斗”正式开始。“小马，听说你捡了小刘的红领巾是吗？”小马一听，眼珠都不转地马上回应：“老师，没有啊！”“是吗？好几个同学都看见你捡了，红领巾放哪儿了？”他眉头一皱，音量还提高了：“老师，我真没看见，刚才我上厕所着！”瞧，多聪明的孩子，会找不在场的证据。“是吗？那看看你的书包里或裤兜里有没有吧！”“老师，真没有，不信你翻！”好家伙，还会将军了！“人家亲眼看到了你还不承认，出去把红领巾找回来，要不就先别进教室！”我也摆出了查不出结果誓不罢休的气势。听我说找不回不让进教室，他软了下来：“老师，我在厕所是看见一条带拉链的红领巾，是被一班的某某弄坏的。”“那就找来看看！”他转身跑进厕所，一会儿拿了一条红领巾回来了，小刘辨认出确实是自己的那条。虽然红领巾经小马手找回，但是他不会轻易就承认，又把责任推到别人身上，得找出被栽赃人对峙。当两人面对面对峙时，小马终于露出后悔的表情，掉着泪说：“我就是看红领巾挺漂亮的，也想戴戴，一使劲儿就把拉锁拉坏了。怕老师说，就偷偷地扔进厕所的垃圾桶里了！老师，我下次再也不敢了！”“你是不是很喜欢带拉链的红领巾？”他点点头。“把别人的占为己有，这种做法是不可以的。今天的事情我先不跟家长说，千万不能有下次了！”“等你有进步了，我替你跟妈妈说，让妈妈奖励你一条这样的红领巾，好不好？”“嗯，好！”他的眼中露出了受宠的惊讶，满心欢喜地应道。

第二天早晨，小马手拿一条红领巾走进教室，径直朝小刘走去，赔偿了红领巾并诚恳地道了歉，“红领巾”风波到此结束。

这次事件后，原以为小马会改掉拿别人物品的坏毛病。谁想，后来偷拿事件再次发生。

第二回合：

碳素笔不翼而飞

语文课堂上，孩子们正在小组交流制作小实验的过程。突然，小王同学大声告状：“老师，我丢了一支笔，昨天刚买的。”“什么样的？”“红色的，上面是奥特曼的图案。”我想着，正是课堂上，不会有孩子在老师眼皮底下“作案”吧！“会不会是你今天没拿？”他却言之凿凿地说：“我今天肯定拿了，刚才我离开座位时还有12支，现在却少了一支。”同桌和前后桌都证明了他的说法。想想刚才也就小马在他座位上着，所以“嫌疑人”是他无疑了。我就询问小马，有没有看见，他还是跟上次一样，一副好委屈的样子。没办法，我拿出“杀手锏”，“你背着书包到外面找找去！”他一听老师又有把他“驱除”教室的苗头，就话锋一转：“老师，我刚才看见我前桌拿着一支跟小王一样的笔。”说着，还理直气壮地走到他前桌的位置，从手提袋里拿出来了一支碳素笔，确实是刚才丢失的那支，可是笔头却掉了。小马的前桌却是一脸雾水，根本不知道啥时袋里多了一支笔。事情经过已经很明了，小马见再也躲不过，只好低头承认了错误。

解决方案：

家校合力，共育成长

于是，我请家长来学校，说明事情原委。家长在震惊之余才意识到自己管教的疏漏。原来，父母整天忙于生计，从小对小马的管教都是简单粗暴，发现他有这个问题后，轻则辱骂罚站，重则狠狠地责打一番。平时很少与孩子沟通，极少关心他的学习和生活需求，几乎不给零用钱，忽略对孩子的教育与引导。

针对小马的情况，我跟家长分析了小马行为偏差的原因：小马年龄还比较小，自我控制能力差，总是被身边精美的学习用品和好看的玩具所吸引。但家长又不给零花钱，所以为了满足物质上的需要，他才学会了偷拿别人物品的行为。有的东西拿到手后，还被弄坏，主要是嫉妒心理作怪，因为自己没有，所以别人也别想有。

家长听了，特别后悔，说平时确实缺乏跟孩子的教育和沟通，没有及时了解孩子的需求，倾听孩子的心声，满足孩子的愿望。

随后，我建议家长接回孩子后，千万不能再像以前一样，打骂责罚，可以把孩子带到超市，让他自己选择喜欢的学习用品，并告诉他，喜欢的需要的学习用品可以跟爸爸妈妈说，千万不能随意去拿别人的东西。一个人要得到一样东西，必须通过正当的手段或途径去获取。

家长顿悟，说以前从来没有这么做过，这次一定尝试一下。今后无论多忙都要抽出时间关注孩子，与孩子多交流多倾听。第二天，小马背着书包高兴地走进教室，手里还拿着一支与昨天弄坏的一样的笔，径直走向笔的主人，主动赔偿了一支，并真诚地道歉。

那一阵儿，我随时与小马交流，告诉他必须对自己的行为负责，让其设身处地想想失主的感受，让他认识到随便拿别人东西是可耻的，若被人发现，别人会讨厌与看不起他，朋友也会远离他。同时利用班会课，开展“怎样让大家喜欢你”等主题班会活动，有意识向学生渗透诚信理念。

经过一段时间，在家校共同努力下，小马不再随意拿走别人的物品，而且捡到尺子、碳素笔之类的学习用品，还能主动交给老师。

从小马的事例中，可以认识到，如果教育只是简单的“结案”，那么我们的教育只是治标不治本。作为教育工作者，我们也许扮演着警察、法官的角色，但是我们更本质的目的应该是“育德”和“育人”。