□ 丰南区第一幼儿园 王汝雪

“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给孩子们带来自信、快乐。”作为一名幼儿教师，我无比光荣。陪伴孩子成长，就像一次牵着“蜗牛”散步的“慢养”之旅，急不得也快不得。领着孩子们漫步前行，收集沿途的快乐，陪着孩子们精心品味生活的滋味，这12年成就的，除了孩子，更多的是我们自己。

和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用得最多的一个词，那就是：“小朋友”。仔细想一想，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。而这种平等融洽的关系带来的，就是最易与幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。

一堂活动课上，我应对孩子的嬉闹和喧嚷有点束手无策。情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，出言如山，不可违抗。看到我凶神恶煞般的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。但是没过几分钟，又乱作一团。我转念一想：不能在孩子们心中充当机械的权威者，而是应利用我们之间相互融合的情感来解决问题。想到这儿，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩子眼睛里有老师呢！”孩子们立刻好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我像放哨似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我。检查完后，我说：“喜欢和我一起上课的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师！”之后我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很用心，整场活动趣味和谐。

“老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了一句口头禅。孩子们常常认真地注视着我，但愿从我的眼睛里找到他的影子。眼睛很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话，却透着我和孩子们之间无尽的爱。

作为老师，一定要以一颗珍视孩子的心，温柔且有智慧地去培养孩子：孩子说的话，要耐心地倾听；孩子言行下的内在需求，要及时发现；孩子最需要的安全感，我们都应给予。

这天午休，孩子们个个兴奋，叽叽喳喳地说个不停。我提醒：“安静、安静！”但孩子们没什么反应，仍然各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好办法：和孩子贴耳朵。没想到挺有效。我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了句话，于是他笑眯眯地闭上眼睛。我这一行为一下子被其他孩子吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“王老师，你对他说什么了？”我装出一副神神秘秘的样子说：“谁闭上眼睛就告诉谁。”我对每个小朋友都贴耳朵说了同样的话：“你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉！”就这样，孩子们都甜甜地睡了。有时，爱就是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，便能使孩子感到爱的温暖。

透过这件小事，我明白了一个深刻的道理：要教育好孩子，就要抓住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子。时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变得与我们小时候大不相同，虽然读懂孩子的心是件难事，但过多地干涉难以收到好效果。所以，要因事引导，才能达到事半功倍的效果。

幼儿一日生活活动中，发生了许多事儿，大多很快就过去了，而有些事儿，只要教师把握住机会，就会是很好的教育契机。一天午饭过后我带孩子们散步，一只七星瓢虫正在天空中飞舞着。孩子们欣喜地喊道：“老师，你看，有只虫子！”几个调皮的孩子立刻跑过去捉。我用力喊着，但他们已经跑得很远了，听不到我的喊声。过了一会儿，他们回来了，非常失望 ，“嗨，没有捉到它。”而我庆幸那只七星瓢虫没有被捉到，边走边给他们讲了一个七星瓢虫的故事。孩子们听完后都对我说：“老师，我不再捉七星瓢虫了。”“老师，我们会保护七星瓢虫的。”

可见老师在一日活动中的引导作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察潜力、探索欲等各方面都起着重要的催化剂作用。

一粒胚珠的动土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，不然，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就像胚珠，老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。让我们用智慧，用爱去打开孩子的心灵之门，走进那缤纷的童心世界，用心陪伴、静待花开！