□ 滦州市张坎小学 康亚宁

我常常想：教育是什么？我认为，教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立判断。教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。那校园是什么？校园便是教授给孩子无限知识，带给孩子无限童真和快乐的地方。

校园中我们面对的是不同个性的学生，是千差万别的学生，学生的学习能力、学习素养良莠不齐。而作为教师，我们要用发展的、欣赏的眼光去对待不同的孩子。

大学毕业后，有些懵懂无知的我，怀着美好的憧憬，成为一名人民教师，来到小学教书。记得那是一个小山村，我从来没有去过的偏远山村；还记得第一次走进校园时，校园里两侧种植着花草，没有操场也没有跑道；还记得我第一次走进教室时，学生们脸上洋溢着高兴的表情，应该是对学习的渴望吧！我深深知道，教育是爱的事业。爱是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

至今我清楚地记得，我任教的是一年级语文、数学两科。一年级共有8人，其中5个孩子在学习上没有任何基础，无论是拼音还是算术，考试成绩很差。每晚躺在床上，我都会想这一定是哪一个环节出现了问题。后来发现，学生大部分为留守儿童，由于父母外出打工，只有爷爷奶奶看管。于是，我萌生了一种想法，想在放学时给他们几个单独无偿辅导。征得家长同意后，当孩子们每天吃完晚饭时，我便来到学校辅导他们1小时左右。而且在课堂上多给他们展现自我的机会，有进步及时鼓励，帮他们树立信心，与他们的家长随时沟通联系。教学中，我严格对待每一位学生，学生们变得听话了，态度也端正了。期末考试，奇迹出现了，这几个学生成绩有了大幅度提高。但欣喜之余，我发觉孩子们看我的眼神是胆怯的。我心里挺纳闷，按理说，孩子们进步了，心中应当与老师亲近才对呀！

我想到孩子们刚上一年级，对老师有如此戒心，这是一种不正常的现象。于是我又开始反思自己，反思到自己教学行为缺少对学生的人文关怀，缺少与学生的心灵沟通，他们只是刚从幼儿园升上来的孩子，老师没必要对他们如此严厉，要严中带慈，蹲下身子和学生相处，让孩子们感受到校园是温馨的，教室是温暖的，老师是可亲的。于是，我就放下架子去教授第二学期，孩子们进步很大，有学习的时间，也拥有了童年快乐的时光，我们一起玩游戏，一起做运动，在玩中学，学中玩。渐渐地，他们看我的眼神不是那么紧张和害怕，成绩也很理想。

孩子接受教育的过程，是一个性格不断完善的过程。老师教给孩子的不仅是知识，还要教他们如何做人。学生学习成绩差，这不是学生的错。老师眼中不能只有优等生，对差生弃而不管，否则孩子们就会逐渐丧失学习的信心，成为“学习上的孤儿”。

去年，我接手了四年级一个班级，这个班共有40人。学生全部来自农村，素质参差不齐，而且这个班级是学校里纪律最乱的。我暗自下定决心，想让这个班脱胎换骨。因此，无论是在教学上还是课后生活中，我对每个孩子尽心尽力。张瑞嘉，一个性格非常内向腼腆的男生，有一次，听写生字词语，20个生字中竟有12个生字拼音是错的。当时我心里冒火，可还是忍住了。我多次把他叫到办公室，与他沟通交流，并且让他多参加班级活动。功夫不负有心人，这个孩子的语文成绩稳步提升。

我教导同学们在学习生活上都要主动帮助那些成绩差一些的同学。发现闪光点，只要有一点小小的进步，就去肯定、去表扬，使他们获得一种满足与成功的快乐。更重要的是，他们从同学、老师身上获得一种信任，感受到集体的温暖。

乌申斯基曾说过：“如果教育学期望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面来了解人。”的确，想要所有学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你同等的关注，这就需要老师躬下身来主动去靠近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的期望，照亮他们的精神世界。