环渤海新闻网消息（记者 钱琨）对加拿大和许多国家不同文化的了解，对世界各国不同教学模式的融合，充满创意的课堂，让知识超越课堂，不断延伸，与生活链接。在唐山一中国际部，记者看到，孩子们除了学习知识，更收获了自信、成熟与独立。

如何让国际班的学生感悟传统文化，在生活中体会所学皆有用，激发其对学习的渴望？唐山一中国际部主任王品娜在教学中观察发现，外教教学注重知识与真实生活的链接，让孩子饱含学习热情，中方老师探索研究了“行走的课堂”，借助生活让孩子们在行走中感受知识，又让知识应用于生活。

寓教于乐 在学习中收获信心寻找自我

加拿大新斯科舍省的教育模式为“成果输出型评价模式”，在知识应用能力和思维能力培养方面有侧重，关注孩子的成长，根据学生学习过程和成果从各个角度进行综合评价。“这给了加方老师更多自由和机会去教学生们应该收获的东西。”唐山一中中加国际班奇泽姆校长说。

把装着奶油的小保鲜袋放入装有冰块和盐的大保鲜袋不断摇晃，通过热能的传递，使奶油降温，从而收获冰激凌。看似简单的科学实验，孩子们先要学习相关知识，组建小组，制定计划，明确分工，再进行实验。遭遇失败后反思、总结，再次尝试，直至成功。最后，还要清理场地，分配、处理剩余的冰激凌。通过有趣的实验，使知识可视化，与生活连接，增强学生的责任意识、团队合作意识和交际能力。通过排练戏剧浸入式学习，戏剧艺术课被孩子们津津乐道。排练时，有着不同家庭背景和性格的同学难免会出现小矛盾，这正是社会的缩影，大家从中学会了表达与包容；表演时，每个人都要找到并坚守自己的位置，在生活中也应如此；通过表演挖掘潜能，在舞台上勇敢表达情感。这是发现自我，建立自信，实现自我成长的过程。任教科学课与戏剧艺术课的德里格尔老师用等边三角形比喻这一教育模式，三条边分别代表考试分数、知识在生活中的应用和交流沟通，全方位的教育让孩子们在潜移默化中成长。

从演讲时害羞得拿书盖住脸，到落落大方非常自信，学生们的进步让奇泽姆校长和德里格尔老师感触颇深。有的孩子善于演讲，有的写作能力强，有的则天生是艺术家，大家通过不同的方式完成老师布置的任务，展现学习成果。“每名孩子都有闪光点，作为教育工作者需要为他们提供不同的学习模式，让他们有机会选择最适合自己的。”两位老师说。自信、独立、合作……这些无形的收获，使学生们在生活中、在未来里，勇于追寻自我与梦想。

行走的课堂 激发孩子对知识的渴求

“行是知之始，知是行之成。”想到学校祥云山丰富的植被、地貌和形成的由来，历史、生物、地理三个学科的老师共同探讨融合了“行走的课堂”，带着学生们到祥云山边走边学习，寓教于乐，激发其对传统文化及本土知识的求知欲，并推广到各个学科。

肖宁是高一（19）班中加国际班的班主任，同时担任地理教学。祥云山因建筑垃圾处理覆盖而成，正契合唐山作为转型中的资源型城市对微地形地貌改造这一本土地理知识背景，肖宁老师带领孩子们在实地感知如何利用生物手段种植树木固土和利用工程阻挡固土，让孩子们学会用地理的眼光去看待周围的事物和身边的生活，让地理走进生活，让生活走进地理。为传承传统文化，在春分日当天，肖宁老师和外教开展“二十四节气”融合课。孩子们充分发挥特长，或查找并用英文呈现相关古诗词和春分的起源及民俗文化，或在科学的角度用英文讲解春分日白昼时间的变化，或策划、主持，共同合作全面生动地学习知识。

穿上汉服，到校园中去赏美景，查找或创作契合景色的诗词，在现实生活中体会古诗词的美。为了让国际班的孩子不脱离传统文化这一丰腴的土壤，中新国际班（新加坡方向）的语文老师史艳丰特意开设了一堂汉服礼仪文化课，讲解汉服礼仪、诵读诗词经典，从中汲取古人的智慧、德行修养等养分，产生共鸣，树立文化自信。想到教材里有篇介绍各国诗歌体裁的文章，英语老师袁朝霞让学生尝试以“我眼中的唐一秋色”为主题进行英文“俳句”的创作。老师讲解相关知识后，学生在校园内寻找、抓拍美景。大家创作热情高涨，反复推敲、揣摩。发现美，享受美，又创造了美。大家从课前的自我怀疑，到创作出情感饱满的诗歌，收获了学习的信心。

“知识在生活中融会贯通。”在科学课组建小组、成立气象站，李唯依同学在与家人出游时能对天气进行分析与预测。ELA课程小组学习时大家团结合作，以简单的游戏和任务揭示了抽象且深刻的道理，激发了意志、激情与活力。“只要有信心和勇气，就没有解决不了的难题。”柯懿轩收获满满。