□ 芦台经济开发区马聪幼儿园 董爱静

泰戈尔曾说：“不是我选择了最好的，而是最好的选择了我。”踏上幼教之路的时光，我愈感教育之美好，孩子们身上一点一滴的成长总让我感到幸福，同时每一位孩子也蕴藏了促我成长的教育力量。

记得刚刚带小班的时候，有一个孩子性格特别内向，语言表达能力很差，不愿与他人交往。于是我便有意识地接近她，说话时总是搂着她或拉着她的手，挑一些她喜欢的话题，平时让她多展示自己，逐渐消除她不安的心理。还特意安排能力强的孩子多亲近她，多与她交流。经过一年的培养教育，她变得活泼起来，自信起来。在一次用超轻黏土制作小羊的手工过程中，她做完小羊马上拿给我分享，问我：“老师，我还能再做一个别的吗？”我轻轻点点头。一会儿的工夫，她跑过来喊我：“老师，这是我做的小红帽，送给你！”那一瞬间，有感动有欣慰，孩子喜欢的表达是最纯真的，也是我教育付出收到的回报。

琦琦是我们班出名的“调皮大王”，平时班里有什么不好的事情，小朋友们都会认为是他在捣乱，所以都不大喜欢跟他一起玩。但通过观察我发现，琦琦其实非常愿意与他们一起游戏。每次活动，他都积极地加入，总期望获得老师和小朋友的关注。但他与人交往的方式不太正确，为了得到大家的关注甚至故意搞破坏或者扰乱活动秩序。那么琦琦的症结究竟在哪里呢？我注意到，琦琦每天入园和离园基本都是奶奶负责接送，通过和他奶奶聊天得知，琦琦的爸爸妈妈平时工作忙，很少有时间陪伴他。奶奶年龄大了，精力有限，很少带琦琦出去玩。了解情况，对症下药，我有意识地鼓励他与小伙伴们搞好关系，告诉他有玩具不要自己玩，要学会与小朋友相互谦让懂得分享。同时，琦琦还是个乐于助人的孩子，所以我经常在这方面表扬他，让他感受有被老师喜欢的一面……慢慢地，琦琦融入到孩子们的朋友圈。

在一次户外活动中，孩子们都在玩滚轮胎，只有童童例外。她一个人在操场上到处奔跑，突然低下头从地上捡起一片树叶，把树叶放在眼睛上，似乎玩得很开心。我悄悄地走近她，只见她轻轻笑着，仍然在认真地玩刚才捡到的树叶，于是我对她说：“童童，我们去那边和小朋友们一起玩吧。”她似乎没有听到。接着，我又说：“老师陪你一起去玩好吗？”这次，童童终于抬头看了看我，她点了点头，然后跟着我一起来到轮胎旁。虽然童童的适应能力很强，而且能够大胆尝试轮胎的不同玩法，但她仍然坚持一个人玩，完全不和其他同伴交流。为了帮助童童改变孤僻的性格，每天入园时，我会特意热情主动地和童童打招呼，刚开始童童根本不搭理我，时间久了，她渐渐开始回应我，后来竟然愿意主动跟我问好。童童在绘画方面比较有天赋，于是，我经常在班级表扬童童的绘画作品，他们都会羡慕她，每次画画的时候，旁边的同伴都会说：“童童你画得真好！”甚至，有时候还会寻求童童的帮助，当然童童也愿意去帮助同伴。通过画画，现在的童童找到了自己的好朋友，她再也不是那个性格孤僻，只喜欢一个人玩的童童了。

在我看来，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。每个生命都有无限的潜力与可能性。在教育的路上，我愿意做那个听故事的人，倾听着每一个学生的成长，花开无痕，掷地有声。育人，我享受着幸福。